Terapia dzieci Poznań

Terapeuta dziecięcy w Poznaniu – pomoc w rozwoju dziecka

Doświadczony terapeuta dziecięcy w Poznaniu ma kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej, psychologii rozwojowej i nowoczesnych metod terapii. Jego rolą jest nie tylko prowadzenie zajęć, ale również przeprowadzenie diagnozy oraz stworzenie indywidualnego planu terapeutycznego. Dzięki temu każde dziecko otrzymuje wsparcie dopasowane do swoich potrzeb i możliwości.

Praca terapeuty obejmuje zarówno ćwiczenia indywidualne, jak i elementy pracy grupowej, co pozwala rozwijać umiejętności w różnych kontekstach. Zajęcia są prowadzone w sposób angażujący i dostosowany do wieku dziecka, a efekty pracy są systematycznie monitorowane. W przypadku, gdy w procesie wspierania rozwoju korzystne okazuje się włączenie dodatkowych metod, takich jak integracja sensoryczna w Poznaniu, dziecko zyskuje jeszcze bardziej wszechstronną pomoc. Takie połączenie technik pozwala uzyskać trwałe i wymierne rezultaty.

 

Kiedy warto zgłosić dziecko na terapię pedagogiczną w Poznaniu?

Terapia pedagogiczna w Poznaniu jest szczególnie polecana dzieciom, które zmagają się z trudnościami w nauce, problemami z koncentracją czy opóźnieniami rozwojowymi. Wczesne podjęcie terapii zwiększa szansę na skuteczne wyrównanie deficytów i poprawę funkcjonowania w środowisku szkolnym. Istotne jest, aby rodzice reagowali na pierwsze niepokojące sygnały, a nie czekali, aż trudności staną się bardziej nasilone.

Wskazaniami do podjęcia terapii są m.in.:

• problemy z czytaniem, pisaniem lub liczeniem,
• trudności w koncentracji i organizacji pracy,
• zaburzenia w zakresie motoryki małej lub dużej,
• obniżona motywacja i poczucie własnej wartości.

 

Warto wiedzieć !

Czym są zajęcia KES?

Zajęcia kompetencji emocjonalno-społecznych są dedykowane rozwijaniu umiejętności związanych zarówno z inteligencją emocjonalną, jak i społeczną. Ich celem jest wspieranie uczestników w radzeniu sobie ze swoimi emocjami, rozumieniu uczuć innych osób, budowaniu zdrowych relacji interpersonalnych oraz skutecznym rozwiązywaniu konfliktów.

 

Jak pracujemy ?

Elementy zajęć KES

• Rozpoznawanie i zarządzanie emocjami: Uczestnicy uczą się rozpoznawania swoich emocji, nazewnictwa ich i skutecznych strategii zarządzania nimi, co obejmuje radzenie sobie ze stresem, kontrolowanie gniewu i radzenie sobie z lękiem.
• Empatia: Zajęcia te pomagają uczestnikom w rozwijaniu umiejętności empatii, czyli zdolności do zrozumienia i odczuwania emocji innych osób, co jest kluczowe dla budowania zdrowych relacji interpersonalnych.
• Komunikacja interpersonalna: Uczestnicy uczą się skutecznej komunikacji werbalnej i niewerbalnej, wyrażania swoich myśli i uczuć w sposób jasny i konstruktywny, jak również słuchania aktywnego drugiej osoby.
• Asertywność: Zajęcia te mogą również obejmować praktykę asertywnego wyrażania swoich potrzeb, opinii i granic, co pomaga uczestnikom w budowaniu pewności siebie i szacunku dla siebie i innych.
• Rozwiązywanie konfliktów: Uczestnicy uczą się strategii rozwiązywania konfliktów w sposób konstruktywny i pokojowy, co obejmuje słuchanie drugiej strony, wyrażanie swoich potrzeb i szukanie win-winowych rozwiązań.

 

KES

Dla kogo?

Sygnały świadczące, że warto udać się na diagnozę do terapeuty ręki mogą być:

• Niechęć do podejmowania czynności manualnych, korzystania z materiałów plastycznych – dzieci unikają rysowania, malowania farbami, klejenia, korzystania z mas plastycznych. Niechętnie podejmują naukę pisania.
• Niechęć, unikanie, nietypowe reakcje na dotyk niektórych faktur, temperatur, konsystencji. Preferowanie tylko określonego ich rodzaju – w efekcie dzieci mogą unikać np. zabaw masami plastycznymi i spożywczymi (np. surowe ciasto), dotykania wybranych przedmiotów (np. wełnianych swetrów), korzystania z określonych substancji (np. mydła w płynie), wkładania rąk pod strumień wody (np. unikanie uczucia strumienia wody lecącej z prysznica).
• Problemy z czynnościami samoobsługi w codziennych działaniach, takich jak ubieranie się, zasuwanie suwaka, zapinanie guzików, wiązanie sznurówek, wkładanie rękawiczek.
• Problemy z wykonywaniem czynności manualnych, koordynacją pracy rąk – dzieci mają trudności z budowaniem konstrukcji, dopasowywaniem elementów, wkładaniem zabawek do otworów, a także wylewaniem płynów z kubeczka, strącaniem przedmiotów, upuszczaniem rzeczy.
• Zbyt wolne lub zbyt szybkie działanie, a w efekcie niezgrabność, niezborność ruchowa – dzieci wykonują czynności nieprecyzyjnie, niedokładnie, niedbale. Nie nadążają za rówieśnikami.
• Nietypowe zachowania, które są próbą dostymulowania dłoni, zapewnienia sobie potrzebnych doznać proprioceptywnych. Dzieci na przykład bardzo mocno ściskają dłoń na przywitanie, kładą ciężkie rzeczy na swoje dłonie, siadają na nich, mocno ściskają przedmioty i wbijają w nie paznokcie, uderzają dłońmi o przedmioty lub przedmiotami o dłonie, w nietypowy sposób dotykają i gładzą wybrane faktury.
• Nieprawidłowa siła oddziaływania narzędziem. Dzieci dziurawią kartki w zeszycie czubkiem długopisu czy kredki, ich pismo przebija na kolejne strony, widać napięcie w obrębie dłoni (np. na skórze ślady po wbitych paznokciach). W konsekwencji dziecko szybko się męczy, potrzebuje przerw w trakcie pisania, wielokrotnie poprawia chwyt ołówka, nie lubi pisać i rysować.

Terapia EEG – Biofeedback

Czas trwania 30-45 min